做个“三味”校长

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“三味”校长的魅力，不是单一的滋味，而是泥土的质朴、汗水的坚韧、人情的温暖，三者相融，酿成校园最动人的味道。

一、泥土味：脚沾地气，才懂校园真模样

接地气才能有底气，校长要有“泥土味”，就是要把脚步扎进师生校园日常的每一处。少了这份泥土味，校长决策就如雾里看花、水中观月，终归落不到实处。

（一）泥土味，藏在教室的粉笔灰里

校长听课不能只听公开课，更要多听家常课。听课时不必端着检查的架子坐前排，不妨坐在后排，和学生一起记笔记、解难题。

课后也别只说“不错”“继续努力”的套话，不如拉着老师聊点实实在在的教学问题：“刚刚那个问题，怎么问更有价值？”沾着粉笔灰的交流，才接教学的地气，才让老师服、学生信。

（二）泥土味，飘在食堂的饭菜香里

“民以食为天，校以食为先”，在学校里这话比任何条文都实在。校长不能只听后勤主任汇报“饭菜没问题”，要自己去后厨多蹲守蹲守，自己端着餐盘多品尝品尝。尤其可以找个学生多的座位，边吃边聊聊饭菜味道如何。

食堂里藏着师生的安全感与幸福感，校长身上要有食堂的饭菜香，老师才吃得暖心、学生才吃得开心、家长才听得放心。

（三）泥土味，混在操场的扬尘里

大课间的操场比任何书面汇报都鲜活。校长别只站在教学楼的台阶上远远观看，不妨走近学生，跟着他们一起跳皮筋、打篮球，听听他们的小声吐槽。你离学生近一步，学生便会对你亲近一丈。操场里的悄悄话，比会议室的大报告更管用。

（四）泥土味，浸在校长室的温情里

门好进、话好说，事才好办。校长办公室别总关着门，也别挂“非请勿进”的牌子。老师有教学困惑想请教，学生有心事想倾诉，要是总关着门，师生就算有话也不敢说。久而久之，校长就成了“隔着门的人”，哪还能看清校园的真模样？

（五）泥土味，融在家校的互动里

“家庭是第一所学校，家校同心才有力”，这话不是口号，是“泥土味”校长的行动。别只在开家长会时才见家长，要主动找机会聊一聊。放学时站在校门口，跟接孩子的家长说两句；周末给有困难的家长打个电话问候。家校沟通透彻了，才能拧成一股绳，校园的事才好办。

二、汗水味：肩挑重担，可撑校园一片天

喊破嗓子，不如甩开膀子，这是“汗水味”校长的本色。校长的汗水流在哪儿，师生的眼睛就亮在哪儿；校长的肩膀能扛事，师生的身上就有劲。

（一）汗水味，来自敢啃教学硬骨头

“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，这句话该刻在“汗水味”校长的心里。学校进行教学改革，别只让老师“试”，自己要先当好“试验田”。比如推行“分层教学”，不妨自己先在课堂实践，课下拿着改了多次的教案跟老师说：“你看，我这还没做好，咱们一起再磨磨”。校长带头流汗，老师才敢闯、敢试，教学的硬骨头才能啃得动。

（二）汗水味，来自勇扛责任在前头

“兵来将挡，水来土掩”，校长理应是第一个挺身而出的人。《三国演义》里有句话：“主帅无能，累死三军。”老百姓也常说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”一所好学校，离不开有担当、有魄力的校长。校长有胆识，学校才有灵魂；校长敢扛事，老师才能放开手脚，教师队伍才会有底气。你冲锋在前，众人才会紧随其后。

（三）汗水味，来自跑着解决师生困难

“校长不是官，是师生的服务员”，这句话要牢记于心、落实于行。“爱人者，人恒爱之。”你跑着帮师生排忧解难，师生才会把你当自己人，把校园当家园。

（四）汗水味，来自紧盯校园细微处

“千里之堤，溃于蚁穴”，校长得常盯着校园里的细节小事。教学楼走廊的灯坏了，是不是当天修好了？操场的体育器材有裂缝，是不是停用了？别觉得这些小事有专人管，不用校长操心，要是校长都不盯，下面的人难免会松懈。只有把细节盯紧了，校园才安全，师生才安心。

（五）汗水味，来自攻克发展难题

“事不避难，义不逃责”，校长的担当，就体现在破解发展难题上。校长的价值，最终体现在推动学校发展、解决实际问题的能力上。成事，是检验校长领导力的核心标尺。这要求校长懂教育、守规则、善管理、有远见，以担当与智慧破解发展瓶颈，驱动学校发展引擎。